По мере того, как искусственный интеллект проникает в школы, возникает парадокс.

Многие преподаватели, обеспокоенные списыванием и обходными путями, пытаются ограничить использование ИИ учениками. В то же время учителя все чаще используют инструменты ИИ сами, чтобы сэкономить время на рутинных задачах и передать на аутсорсинг часть своей самой важной работы, такой как проверка эссе и обучение отстающих учеников.

Эта напряженность вызвала ряд сложных этических вопросов.

Например, справедливо ли использовать ИИ для оценки студенческих эссе, если вы запретили студентам использовать ИИ для их написания?

Руководители школ борются с этими дилеммами, сталкиваясь с шквалом маркетинговых заявлений о том, как ИИ может «трансформировать», «персонализировать» и «ускорить» обучение.

ИИ «уже используется большинством учителей и учеников», — говорит Дженнифер Кэролан, бывший учитель истории и основатель венчурной фирмы Reach Capital, которая инвестирует в инструменты обучения на основе ИИ.

Но по мере того, как технология проникает в школы, некоторые преподаватели говорят, что обеспокоены тем, что технологические компании вкладывают ресурсы в приложения ИИ, такие как боты-репетиторы, которые разрушают человеческие отношения, лежащие в основе преподавания и обучения, вместо того, чтобы создавать инструменты для облегчения бюрократического бремени, которое отвлекает внимание взрослых от детей.