В нескольких словах
Профессор из Университета Флориды описывает негативные изменения в академической среде из-за "анти-воук" политики штата: рост страха, самоцензуры и ограничение свободы дискуссий. Автор предупреждает, что эти тенденции могут распространиться на всю систему высшего образования США, подрывая доверие и качество обучения.
За три года с тех пор, как губернатор Рон ДеСантис поставил цель искоренить так называемую "воук" идеологию в университетах Флориды, мой кампус значительно изменился. Преподаватели внезапно стали беспокоиться о том, что они могут говорить и чему учить. Некоторые начали избегать терминов вроде "расизм". Одна студентка недавно рассказала мне, что когда кто-то в классе использовал слово "интерсекциональный", преподаватель попросил ее больше так не выражаться.
Вскоре подобная ситуация может возникнуть в учебных заведениях по всей стране. Мы все слышали истории об элитных институтах, сжимающихся под натиском бывшего президента Трампа на высшее образование. Поверьте тому, кто знает: ситуация может стать хуже — гораздо хуже.
Господин Трамп внимательно наблюдал за тем, что происходило во Флориде. Архитектор образовательной политики проекта Project 2025 заявил, что Флорида "показывает путь" в реформировании университетов. Трамп уже пригрозил отозвать финансирование у колледжей, которые не избавятся от языка, который он считает "воук". Он потребовал нового надзора за некоторыми кафедрами региональных исследований. Далее он может попытаться запретить, как это уже сделали во Флориде, "политическую или социальную активность". Он может ослабить защиту, предоставляемую статусом "tenure" (пожизненное право на должность) и профсоюзами преподавателей. Я видел, как это происходило в моем кампусе, и знаю, какой урон это нанесло. Если администрация Трампа добьется своего, мой опыт может стать предвестником того, что ждет другие университеты США.
До того как господин ДеСантис начал наступление на высшее образование, преподаватели Флориды могли быть уверены, что администрация поддерживает их профессиональные суждения о том, как учить студентов. У нас были открытые, сложные дискуссии, не опасаясь за свою карьеру. В одной из моих групп студентки выразили страх, вызываемый уличными домогательствами, а их однокурсники-юноши вдумчиво отреагировали, размышляя о собственном поведении — это был обучающий опыт для всех. Сегодня такой разговор, боюсь, нарушил бы закон Флориды, запрещающий учить студентов мужского пола, что они должны чувствовать вину за действия других мужчин.
После усиления мер со стороны ДеСантиса я видел, как моих коллег преследовали и расследовали за обсуждение актуальных вопросов, даже вне аудитории. Климат страха создает именно тот результат, которого хочет правительство. Администраторы и преподаватели практикуют упреждающее послушание, чтобы избежать даже видимости "воукности", подавляя открытые и цивилизованные дискуссии, которые помогают студентам формировать собственные взгляды.
Один коллега сказал мне, что он перестал давать статью о линчевании и белом евангелизме, опасаясь, что эти термины могут вызвать подозрения. Другая сказала, что она подвергает цензуре свою речь не только в классе и в кампусе, но и в личных социальных сетях.
Несколько профессоров столкнулись с попытками провокаций. В прошлом году человек, выдававший себя за студента, пытался спровоцировать преподавателей-мусульман на критику господина ДеСантиса и Израиля. Подобный инцидент произошел и со мной. В октябре 2024 года заведующий кафедрой вызвал меня в кабинет и сообщил, что кто-то, назвавшийся студентом моего курса "Религия и наука", пожаловался, будто я 20 минут говорил о конкретных кандидатах, включая то, за кого я буду голосовать и почему. Я был потрясен. Этого никогда не происходило на этом или любом другом моем курсе; это противоречит моему стилю преподавания. К счастью, деканат заверил меня, что одно неподтвержденное обвинение не является основанием для дисциплинарных мер.
Гораздо хуже страха перед расследованием было то, как обвинение пошатнуло доверие, которое, как мне казалось, у меня было со студентами. Неужели кто-то из них настолько ненавидел меня, что готов был солгать, чтобы создать мне проблемы? В итоге я убежден, что человек, подавший жалобу, не был студентом моей группы, а был провокатором. (Вероятно, не случайно обвинение поступило вскоре после того, как мое имя появилось в статье о переменах в нашем кампусе).
Этот инцидент разрушил мою уверенность в том, что если я хорошо делаю свою работу и следую правилам, я буду в безопасности. За более чем 30 лет работы в Университете Флориды я обучил тысячи студентов, написал сотни рекомендательных писем и курировал бесчисленные исследовательские проекты. Я опубликовал дюжину книг и множество статей, получил награды за исследования и преподавание и работал в многочисленных комитетах факультетов и университетов. Но государство не доверяет мне выполнять мою работу.
Как я могу побуждать студентов задавать сложные вопросы, следовать за исследованием, куда бы оно ни привело, если сам беспокоюсь о том, что может случиться со мной, если я это сделаю? И как я могу следовать правилам, если даже университетская администрация не всегда уверена в их толковании?
Преподавание — это, прежде всего, создание сообщества в аудитории, сети доверия и любопытства, связывающей студентов и преподавателей в общем интеллектуальном проекте. Недоверие, страх и самоцензура делают этот проект невозможным.
С недавними действиями господина Трампа атмосфера в кампусах стала более напряженной. Его приказы угрожают не только гуманитарным и социальным наукам, но и финансированию исследований в области STEM (наука, технологии, инженерия, математика). И пока иммиграционные службы задерживают и депортируют иностранных студентов, студенты-неграждане в кампусе (и даже некоторые студенты, получившие гражданство) стараются еще больше не высовываться.
Как и господин ДеСантис, а до него Ричард Никсон, господин Трамп и вице-президент Джей Ди Вэнс считают профессоров врагами. Они хотят, чтобы обычные американцы не доверяли университетским преподавателям, считали нас нетерпимыми радикалами, движимыми исключительно политической идеологией.
Преподавание в колледже было величайшим подарком моей профессиональной жизни. Я люблю свой университет и своих студентов, и я делаю хорошую работу. У меня нет желания кого-либо идеологически обрабатывать. То же самое относится и к моим коллегам.
Тех, кто считает профессоров врагами, я приглашаю провести некоторое время в наших аудиториях. Возможно, вы обнаружите, что в конечном итоге мы все на одной стороне.
Анна Петерсон, профессор кафедры религиоведения Университета Флориды.
